問：MPA教育作為舶來品，登陸中國5年來是否有“水土不服”或者“消化不良”的現象呢？我們想請教您如何看待M PA教育與中國的實際相結合？

　　陳曉劍：MPA進入中國後，首要的是要進入“角色”，要融入中國本土，要落地生根。但是如果過分誇大M PA，實際上是在製造泡沫、製造虛幻。都去趕時髦，把M PA過度誇大是不合適的，不利於M PA的健康、持續發展。事實上，M PA也好，M BA也好，都要結合中國的國情，也就是說都有一個“本土化”的問題，有一個“本土化”的過程，這是大家都耳熟能詳的。

　　MPA畢竟是從西方引進的，但我們的國情與西方是有顯著差異的，比如政府轉型、建設公共服務型政府、新公共管理運動等，都不能簡單照搬國外，中國的公共管理不可避免的需要具有中國特色，我們更多的是學習西方發達國家的新理念，是學習人家的理論工具和方法。中國有很多管理實踐，外國是不具備的，中國的M PA教育一定要放到中國情境、中國崛起的大背景下。因為世界上無論哪個國家都沒有當今之中國這樣一個蓬勃的經濟、偉大的實踐。所以，中國的公共管理人才，更重要的是來自本土培養。

　　問：MPA經過5年的發展，在實踐中也發現了很多的問題。目前，中國M PA發展遇到的主要問題是什麼？

　　陳曉劍：現階段最重要的不是方法和知識不夠，現代公共管理的理念、知識、方法都在不斷創新，新的實踐都在湧現，公共管理的理論知識，方法技術，國內外已經相當豐富，最關鍵的還是教師隊伍建設。專業學位教育需要大量的理論與實務兼具、熟悉中國的公共管理環境，並且具有國際視野的老師。很多實踐中的問題，老師回答不了，“外行”教“內行”。學員跟老師是互動的，零距離接觸，要發揮老師的主導地位。這個主導地位能否發揮出來，就需要加強M PA教師的能力建設。M PA還有一個問題，就是如何引入第三方力量，就是如何發動公共管理的實踐部門也參與進來。

中華工商時報